גיליון 637 * י"א אדר ב' תשע"ד * 13.3.2014 * משוגר למנויים בלבד * [email protected] * עורכת ראשית; סיגל בן-ארצי * 03-6354484
שר החינוך; היערכות לתשע"ה – עד חודש מאי יוגש לבתי הספר פירוט של 70% מחומרי הלימוד לכיתות א'-י'
שר החינוך נפגש עם חברי המועצה לרוח האדם בחינוך וחשף בפניהם את עבודת משרד החינוך בימים אלה
מאת: המועצה לרוח האדם בחינוך
לאחרונה נערך מפגש בין שר החינוך, שי פירון, לבין חברי המועצה לרוח האדם בחינוך. על חברי המועצה נמנים מובילי דעה במערכת החינוך, אנשי אקדמיה, מנהלי בתי ספר לשעבר ועוד. יו"ר המועצה הוא פרופ' ישעיהו תדמור ומנכ"ל התנועה הוא עמיר פריימן.
במפגש נשאל השר בעיקר לגבי המהלכים שהוא מוביל עתה, כמו צמצום הבגרויות ולמידה משמעותית. בין היתר ציין השר בפני המשתתפים את הנקודות הבאות, שעלו מתוך מתן תשובות על שאלותיהם;
* עד חודש מאי יוגש לבתי הספר פירוט של 70% מחומרי הלימוד לכיתות א'-י'.
* צוות במשרד החינוך מכין את פירוט העבודות והמשימות ל"למידה המשמעותית". בקרוב תהיה רשימה מסודרת.
* צוות נוסף במשרד עוסק בנושאי המחויבות הקהילתית: גם עזרה לאוכלוסיות נזקקות וגם יוזמות שונות של בתי הספר והרשויות.
* צוות אחר במשרד החינוך עוסק בהשתלמויות לכל הדרגים במערכת: מפקחים, מנהלים ומורים.
* צוות אחר מטפל בנושא בתי הספר המקצועיים-טכנולוגיים, מתוך מגמה לפתוח כבר בשנה הקרובה מסגרות ראשונות.
* במשרד החינוך מתנהלת עבודה מאומצת לגבי המגזר הערבי, שעיקרה תכניות לימודים ואוטונומיה. המטרה המידית היא התאמת המבנים בעקבות הזנחה של שנים רבות.
* יש צוות שעובד מסביב לשעון על בתי הספר בחופש הגדול. הפעילות תקיף כ-200 אלף תלמידים. רק לאחרונה אישר מרכז השלטון המקומי את התכנית, ובימים אלה יתחילו לעבוד על יישומה בפועל. * משרד החינוך מקדם את כניסתם של חרדים לחינוך הממלכתי ויש התקדמות משמעותית בעניין.
* ישנו צוות שעוסק בשיפוץ הפיזי של כפרי הנוער הפנימייתיים. לדברי השר, לילדים הללו, שנאלצו לצאת מבתיהם, צריך שיהיו התנאים הטובים ביותר.
* צוות אחר עוסק בנושא המיצ"בים. בעתיד יהיו מיצ"בים, אבל שונים מכפי שהיו בעבר.
* ועד החינוך, עליו הוכרז לאחרונה, יתכנס בחודש אפריל.
* מתקיים מו"מ מתקדם בעניין בתי הספר הדמוקרטים, האנתרופוסופים ודומיהם, לצורך הכלתם במסגרת הממלכתית של החינוך המוכר והרשמי.
* השר הכריז כי בקרוב ייצא לשני ערבים בשבוע לשטח כדי לשוחח על חינוך. השר יעבור מדי ערב ביישוב אחד או שניים, ובהם ידבר על חינוך ויאפשר לתושבים להביע את דעתם. המטרה; לקרב את השטח למערכת השלטונית וליצור הרגשה של שותפות.
הקשיים שבדרך
שר החינוך חשף את הקשיים עמם הוא מתמודד. למשל, ישנה התלבטות באשר לקצב הפעלת השינויים הנדרשים במערכת החינוך. לדברי פירון, "ישנה אצלנו מחלה שקוראים לה "פיילוט". כדי להפעיל פיילוטים בכל תחום, צריך בין שמונה לעשר שנים. לכן, אם באמת רוצים לערוך שינוי, צריך להניע אותו במהלך רחב בלי פיילוטים".
בעיה נוספת שהעלה פירון הוגדרה כ"משיכות פוליטיות". ישנן רגישויות רבות ולחצים בציבוריות הישראלית, שהגיעו לשיא בפרשת ורטה, אבל זה נמשך גם סביב המינוי של יעל גוראון ועניינים נוספים.
באשר לאווירה במשרד, אמר השר; אני רוצה להשיג אמון, ואת זה לא ניתן לעשות בכפייה. אין אווירה של מורא במשרד, ואנחנו מנהלים תהליכים בסבלנות. שינוי כזה אצל אנשים שעבדו שנים במערכת אינו קל.
כנסים במכללות להוראה להסבר הלמידה המשמעותית
מאת; סיגל בן-ארצי
לאחר מסע במחוזות משרד החינוך, כדי להסביר את המהלך ללמידה משמעותית, שיופעל החל משנת הלימודים הבאה, עוברים שר החינוך, שי פירון, וצמרת משרדו להרצות בפני המכללות למורים. בשבוע הבא יתקיימו שני מפגשים כאלה. האחד, שכותרתו "בגרות בעין הסערה", ייערך במכללת אורנים ב-19.3.2014, בין השעות 8:30-15:30. במפגש ירצו גם ד"ר חגי קופרמינץ, מאוניברסיטת חיפה, על בחינות בגרות, סטנדרטיזציה וגלובליזציה בחברה רב תרבותית כמו ישראל, וד"ר אהוד מנור, על חינוך הממוקד בטיפוח הפרט בקהילתו כמשקל נגד גלובליות וסטנדרטיזציה. בהמשך ייערך פנל שיעסוק בנושא; ללמד ללא בגרות. את המפגש תחתום שיחה עם ברוריה סלע, מנהלת בית חינוך רמות חפר, המפעיל למידה משמעותית כחלק מבחינת בגרות כבר למעלה מעשור.
מפגש למידה "גבולות הגמישות בחינוך הציבורי" ייערך ב-20.3.2014, בין השעות 14:00-18:00, במכללת סמינר הקיבוצים. המפגש יעסוק בשני נושאים; בבגרות חלופית ובהכלת בתי הספר האלטרנטיביים (דמוקרטיים, למשל) כממלכתיים-ייחודיים. במפגש ישתתפו בנוסף גם נציגי החינוך הדמוקרטי, המדען הראשי של משרד החינוך, מנהלת מחוז מרכז של משרד החינוך ועוד.
למידה משמעותית; כל מה שרצית לדעת על למידת חקר
מאת; רועי כהן
אתר מקום להבנה של מכון ברנקו וייס מכיל מידע נרחב על למידה לקראת הבנה. בין היתר מכיל האתר מידע נרחב על למידת חקר. במבוא לנושא מציין האתר, כי למידת החקר היא דרך למידה משמעותית, המקדמת הבנה, ומתאימה למציאות המאה ה-21. למורה תפקיד חשוב, אך שונה ממקומו המסורתי; דרך הלמידה מעבירה את האחריות ללמידה במידה רבה לתלמיד ונותנת מקום ליוזמה ולהתמודדות עם אתגרים הן מצד התלמיד והן מצד המורה. הלמידה דורשת פיתוח של נטיות והרגלי חשיבה כמו: סקרנות, דיוק, שאילת שאלות, בסרטון שלפניכם מוצג הנושא בדרך אטרקטיבית.
חדש על המדף; המורה למתמטיקה
פרופ' דורית פטקין ופרופ' אביקם גזית ממכללת סמינר הקיבוצים, הוציאו לאחרונה ספר חדש, ובו אסופת מאמרים לה קראו; המורה למתמטיקה – מאפייני הכשרה, ידע, הוראה ואישיות של מורים למתמטיקה בבית הספר היסודי. הספר יצא לאור בהוצאת מכון מופ"ת. בספר מגוון מחקרים עדכניים של מיטב חוקרי החינוך המתמטי. הספר מצייר את תמונת עולמם של המורים למתמטיקה תוך התייחסות לארבעה מאפיינים; תהליך ההכשרה, הידע המקצועי, הידע הפדגוגי ומאפייני האישיות. אחד המחקרים המופיעים בספר, שנעשה על ידי פרופ' פטקין ועדינה משעל, מובא בהמשך הגיליון בהרחבה.
מדע על המדף; קפה מדעי בתיכון ברמת השרון, קוקטייל מדעי למחוננים באשדוד
תלמידי תיכון אלון ברמת השרון נפגשים לאחר שעות הלימודים כדי לשמוע הרצאות שירחיבו את השכלתם הכללית; תלמידי בית ספר מרו"ם למחוננים באשדוד נפגשים לקוקטייל מדעי עם חברי הקהילה, שבו הם שומעים הרצאות קצרות בנושאים מדעיים שונים
מאת; לימור גל
תכנית קפה מדעי בבית הספר; מה אתם יודעים על אלברט איינשטיין?
אם תשאלו כל אדם ברחוב על אלברט איינשטיין תשמעו בדרך כלל הסבר ממצה שעיקרו; אבי תורת היחסות. תלמידי תיכון אלון מרמת השרון, לעומת זאת, מסוגלים היום לתת הסבר מקיף הרבה יותר על הגאון ששינה את העולם. הסיבה; בבית הספר מתקיימת תכנית "קפה מדעי", במסגרתה עוסקים התלמידים בשעות שלאחר הלימודים בנושאים שונים שקשורים להשכלה כללית. מדי פעם מוזמנים התלמידים, הוריהם וצוות המורים לשמוע הרצאה בבית הספר. במפגש שנערך לאחרונה הירצה פיליפ ארטשטיין, מרצה ותיק בתכנית נוער שוחר מדע שבאוניברסיטת תל אביב, על אלברט איינשטיין – האיש והמדען. התלמידים גילו שלאיינשטיין היה חוש הומור, והוא היה אדם צנוע, שהסתפק במועט. איינשטיין הביא למהפכה של ממש במחקר המדעי והתאוריות שפיתח ערערו לחלוטין את הפיזיקה המסורתית. חלק גדול מההרצאה הוקדש לתאוריות המדעיות של איינשטיין. ההרצאה עוררה עניין רב, סיפקה הצצה לעולם המחקר והפיזיקה, והרחיבה ללא ספק את דעתם של הנוכחים. מי אמר שבית ספר הוא רק מרוץ לתעודת בגרות?
קוקטייל המדע הראשון באשדוד; מפגשים מהסוג השלישי
בית הספר מרו״ם, שבו כאלף תלמידים מחוננים ומצטיינים מאשדוד וסביבותיה, פיתח לאחרונה תכנית חדשה ששמה קוקטייל מדע; מפגשים מהסוג השלישי. האירוע הראשון במסגרתה נערך בשבוע שעבר. מטרת התכנית היא להגביר את הקשר שבין בית הספר לקהילה. האירוע היה פתוח לציבור הרחב, וכלל מפגש היכרות והרצאות מדעיות. במפגש השתתפו תלמידי בית הספר, הורים, מורים וחברי הקהילה. שלושה נציגים מפורום החוקרים העירוני, הירצו במשך 18 דקות כל אחד, על תחום התמחותם. ההרצאות נערכו בסגנון Ted. האירוע התקיים באודיטוריום החדש של מרכז כיוונים, והכניסה הייתה ללא תשלום.
התלמידים מתמחים בניהול קונפליקטים וגישור
12 תלמידים מסיירים בהפסקות בחצר בית הספר, כשהם לבושים בחולצות עליהן כתוב; "עושים שלום בנחשונים"
מאת; רועי כהן
בבית הספר נחשונים באריאל פועלת מזה מספר שנים תכנית ייחודית לגישור וניהול קונפליקטים. בתכנית משתתפים 12 תלמידים מכיתות ד'-ו'. התלמידים נבחרים להשתתף בתכנית בעקבות כישוריהם האישיים, בין היתר ביכולתם להיות משכיני שלום.
במסגרת התכנית עוברים התלמידים הכשרה שכוללת שישה מפגשים, העוסקים בקונפליקט ודרכי ההתמודדות עמו. התכנים הנלמדים בתכנית הם; קונפליקט מהו, סגנונות בניהול קונפליקט, התמודדות עם כעס, תקשורת בינאישית, תקשורת אסרטיבית, פתרון סכסוכים ויישובם ומיומנויות גישור. עם סיום הכשרתם יוצאים התלמידים לפעילות בחצר בית הספר. התלמידים לובשים חולצות עליהן הכיתוב; "עושים שלום בנחשונים". מטרת הסיור בחצר היא לסייע בכל בעיה שמתעוררת בין התלמידים ואף לפתור קונפליקטים בינאישיים. בנוסף, עוברים המגשרים בכיתות, ומקיימים פעילויות שמזמנות שיחה בנושאים שעל סדר היום הבית ספרי. מטרת הדיונים היא לתרום לשיפור האקלים הבית ספרי.
לאחרונה העניקה המזכירות הפדגוגית של הסתדרות המורים לבית הספר תעודת הוקרה על בניית התכנית, יישומה ותרומתה לאקלים בית הספר.
זהירות; מורים ללא הכשרה
מרבית המורים המלמדים מתמטיקה ביסודי חסרי הכשרה להוראת מתמטיקה, אך ההשתלמות שלהם כדי להיות מורים במקצוע זה היא קורס בן 30 שעות בלבד
מאת; סיגל בן-ארצי
מרבית המורים המלמדים מתמטיקה ביסודי חסרי הכשרה להוראת מתמטיקה. לפי משרד החינוך, על מנת להתמקצע במתמטיקה ניתן להסתפק בתכנית שהיקפה כ-30 שעות בשנה. פרופ' דורית פטקין ועדינה משעל ממכללת סמינר הקיבוצים, ערכו מחקר על מסגרת ההשתלמות החדשה במתמטיקה, שהחליפה את פרויקט ההתמקצעות, שהיקפו היה כ-300 שעות. הן מצאו שמורים שלא הוכשרו ללמד מתמטיקה במסגרת לימודיהם האקדמיים מעוניינים בעיקר במיומנות פדגוגיות-דידקטיות אך אינם חושבים שרמת הידע המתמטי שלהם אינה מספיקה להוראה.
המחקר, שנערך לאחרונה, בדק את תרומתה של ההשתלמות במתמטיקה להתפתחות המקצועית של המורים למתמטיקה בבית הספר היסודי. למרות שהמחקר התמקד בהשתלמות שמופעלת בשטח החל משנת 2010, מפרסמות החוקרות מבוא למחקר, שמכיל נתונים מעניינים על הוראת המתמטיקה בישראל בשנים שקדמו לכך. במבוא למחקר, נכתב בין היתר, כי בעשור האחרון, בעקבות הישגים נמוכים במתמטיקה של תלמידים בבתי הספר היסודיים – בארץ בפרט ובהשוואה לעולם בכלל, ננקטו שתי פעולות, אחת לתלמידים ואחת למורים. לתלמידים הופעלה תכנית לימודים חדשה (החל משנת 2006). לגבי המורים, הוכר בכך שמורים המלמדים מתמטיקה בכיתות בית הספר היסודי חייבים להיות בעלי השכלה מתמטית בתחום, ולכן הוחלט לקיים השתלמויות למורים למתמטיקה ביסודי על בסיס תכנית ארצית.
הרקע
כידוע, בישראל, המתכשרים להוראה בבית הספר היסודי בוחרים להתמחות בתחום דעת אחד כמו מדעים, מתמטיקה, תנ"ך, וספרות. בפועל, במסגרת התפיסה שבבית הספר היסודי המורה הוא כולל, המורה נדרש ללמד גם תחומי דעת שלא התמחה בהם. המורה לא רכש בהם השכלה אקדמית ולא השכלה פדגוגית, מעבר למה שלמד כתלמיד בבית הספר היסודי ובבית הספר התיכון. לכן אין לו שום ידע דידקטי ופדגוגי בתחום זה. כפועל יוצא מכך, מורים רבים שלא התמחו בתחום המתמטיקה, מלמדים מתמטיקה בכל כיתות בית הספר היסודי. לחלופין, גם אותם מורים שהתמחו במתמטיקה בבית הספר היסודי, אינם מלמדים רק מתמטיקה בבית הספר בו הם עובדים, והם נדרשים ללמד תחומי דעת אחרים במסגרת אותו רעיון של מורה כולל. העדר קשר זה בין הכשרת המורים ותחום ההוראה נובע בעיקר מצרכי בית הספר.
בתחילת שנות ה-2000 החלה תכנית שכונתה בשם "פרויקט ההתמקצעות", המיועדת למורים שלא התמחו במתמטיקה. מורים אלו נשלחו ללמוד 300-240 שעות, שנפרסו על פני שנתיים, 150-120 שעות בכל שנה, ונדרשו לעמוד בבחינות גמר. בשנת 2010, עם הפעלת תכנית אופק חדש, הוחלפה ההשתלמות המעמיקה, בהשתלמויות בודדות בהיקף של 30 שעות שנתיות כל אחת, כאשר המורים יכולים ללמוד לצורך הכרה בגמול לכל היותר בשני קורסים שנתיים, כאשר קורס אחד הוא בתחום דעת (כמו מתמטיקה), והאחר נקבע לפי צורכי בית הספר או המחוז (כמו תקשוב, זהירות בדרכים). במתמטיקה נבנו שני מסלולים של השתלמות תלת שנתית, המיועדת למורים כוללים, שלא התמחו במתמטיקה, ומלמדים בפועל מתמטיקה בבתי הספר. סך כל שעות ההשתלמות בכל מסלול עומד על 90 שעות. כלומר, מספר שעות ההשתלמות צומצם מ-300 שעות במהלך שנתיים ל-30-90 שעות, ללא חובת היבחנות, כך שלא ניתן לאמוד ולהעריך את הידע הנרכש של המורים.
המחקר
המחקר נערך בקרב מורים למתמטיקה ביסודי, המשתלמים במסגרת תכנית ההכשרה החדשה. לאור העובדה שידע המורים הוא מרכיב משמעותי ביותר, המשפיע על הישגי התלמידים, הוחלט במחקר זה לבחון את המאפיינים האישיים והמקצועיים של המורים ואת צורכיהם בתחום, לפי תפיסתם. בנוסף לכך נחקרה מידת שביעות רצונם מההשתלמות והתרומה שהם מייחסים לה. ההשלכות של מחקר זה נוגעות לתכנון ופיתוח השתלמויות נוספות למורים, מתוך כוונה לספק למורים את הידע הנדרש להוראה טובה וכן לתת להם מענה לצורכיהם.
במחקר השתתפו 449 מורים. הם התבקשו לענות על שאלונים, שכללו שאלות רקע לגבי משתנים אישיים, כמו גיל, ותק בהוראה, השכלה והערכתם לגבי מידת שליטתם בתחום הדעת מההיבט התוכני-דיסציפלינרי ומההיבט הדידקטי-פדגוגי. בנוסף לכך, הם התבקשו לציין מה הציפיות שלהם מההשתלמות ולדווח בסוף ההשתלמות על המידה שבה נתרמו מהשתלמות זו. (המשך בעמ' הבא)
תואר שני M.Ed במכללת אחוה
יום פתוח ב-19.3.2014 החל מהשעה 17:30
זהירות; מורים ללא הכשרה
(המשך מעמ' קודם)
התוצאות
מתוצאות המחקר עולה, כי המורים המשתלמים המלמדים מתמטיקה בבית הספר היסודי הם בעיקר נשים בשנות הארבעים לחייהן, בעלות תואר ראשון, וכן ותק ממוצע בהוראה של 13 שנים. המורים שהשתתפו במחקר דיווחו על רצון להרחיב את הידע הדידקטי שלהם כדי לקבל כלים מגוונים להוראת המתמטיקה לכלל התלמידים וכן לתלמידים מתקשים ומחוננים. עם זאת, הם המעיטו בצורך בהרחבת הידע המתמטי שלהם. לנוכח העובדה שמרבית המורים אינם בעלי השכלה מתמטית, זהו ממצא מדאיג ומפתיע, שכן, בכדי להיות מורה טוב בתחום דעת על המורה יש לשלוט בתחום התוכן של המקצוע עוד לפני השליטה במיומנויות דידקטיות-פדגוגיות.
דיון ומסקנות
אין ספק, כי החינוך המתמטי הוא התשתית הבסיסית ללימודים בתחומי דעת רבים. לפיכך חשוב שהמורים המלמדים מקצוע זה יהיו בעלי ידע תוכני ודידקטי הולם בתחום. המחקר הנוכחי סיפק מידע לגבי הפרופיל המקצועי של המורים וניסה לאתר את צורכיהם המקצועיים על פי תפיסתם, כדי שיעברו תהליך משמעותי של שינוי. המחקר גילה, כי שני המניעים העיקריים שהובילו את המורים להשתלם הם דרישת הרפורמה של אופק חדש והתחושה האישית שלהם כי הם זקוקים להכשרה. המחקר הראה, כי המורים מודעים לצורך שלהם להתפתח ולהתמקצע בהוראת המתמטיקה.
ראוי לציין, כי היה הבדל בין התשובות בשאלות הסגורות לפתוחות; בעוד שבחלק של השאלות הסגורות בשאלון דירגו המשתלמים באופן דומה את הצורך בהעמקת הידע התוכני והדידקטי שלהם ואת החשיבות שבכך, הרי שבשאלות הפתוחות מרבית המשיבים סבורים שיש להעצים אותם בעיקר בחלק הפדגוגי-דידקטי ופחות בחלק התוכני. העובדה שרוב המשיבים לא הזכירו את הצורך בהעמקה והרחבה של הידע המתמטי, מצביעה על כך שרובם סבורים, כנראה, שהידע הצבור שלהם מלימודיהם בבית הספר התיכון כתלמידים מספיק כדי להורות מתמטיקה בבית הספר היסודי. לכן הם מדווחים שהם זקוקים בעיקר לקבלת כלים שישדרגו את הוראתם כדי שיהפכו למורים טובים ומקצועיים יותר.
מספר המשיבים שהצביעו במחקר הנוכחי על הצורך בשיפור הידע שלהם בתחום המתמטיקה (כי אין להם ידע מספיק או כי לא הוכשרו לכך), הוא זעום. ממצא זה מדאיג, וייתכן שהוא נובע מהפחד מהמתמטיקה עצמה (כפי שהעידו כמה מהמשתתפים). לכן יש לשלב ולשזור את העמקת הידע התוכני בדרכי הוראה מגוונות, ללא הטלת עומס רב מדי, באופן שיאתגר את המורים ויגרום להם לרצות להמשיך להתפתח ולהעמיק את הידע הדיסציפלינרי מתוך תחושה שהדבר אפשרי. תמיכה מעין זו לאורך זמן, באופן שוטף ומתמיד, תענה על צורכי המורים ובמקביל תשפיע ישירות על ידע התלמידים והישגיהם בתחום. באשר להשתלמות שעברו המורים, לא נמצאו הבדלים בתפיסת המורים את עצמם לפני ההשתלמות ואחריה, יתכן כי הסיבה לכך היא מספר השעות המועט שבהן השתלמו.
הצגה חדשה בתיאטרון יידישפיל; החיים עפ"י בודו
אַז מען לעבט – דערלעבט מען
הצגת בידור בכיכובו של יעקב בודו. בימוי יצחק שאולי.
מיטב המערכונים, קטעי הצגות ושירים בהם הופיע יעקב בודו כשחקן תיאטרון במשך 60 שנותיו על הבמה ובמיוחד ב-25 שנותיו על במת תיאטרון יידישפיל. עם אנסמבל שחקני תיאטרון יידישפיל.
החל מ-28.3.14 ברחבי הארץ
למידע והזמנות: 03-5254660 בליווי תרגום לעברית ולרוסית
עושים בישול
המרכז הקולינארי עושים בישול שבהרצליה פיתוח, שנוסד על ידי השף אורן גירון, חוגג יותר מעשור של עשייה ענפה.
במרכז ניתן ללמוד בישול מקצועי וכן אפייה וקונדיטוריה ברמה גבוהה. הקהל החובב מוזמן להגיע לסדנאות חד-פעמיות בכל נושא.
לאחרונה קיבל המרכז הקולינארי הכרה לגמול השתלמות למורים. חדרי מורים המעוניינים בגיבוש צוות יכולים ליהנות מחוויה יוצאת דופן. מורים פורשים יכולים לקבל מתנה שלא ישכחו באמצעות שובר מתנה מקורי.
המרכז נותן גם שירותים של ייעוץ קולינארי למוסדות וארגונים.
לפרטים נוספים טל'; 09-9518868 או באתר.
השבוע במערכת החינוך; אירועים, כנסים, יוזמות חינוכיות
מאת; מערכת קו לחינוך
* מצטייני אקדמיה בתיכון – 59 תלמידים זכו לאחרונה בפרסי הצטיינות בתכנית אקדמיה בתיכון לשנת תשע"ג. כתלמיד מצטיין נבחר כל מי שקיבל 85 ומעלה באחד מהקורסים שלמד. כל תלמיד קיבל מלגה על סך 1,500 ₪. טקס הענקת תעודות ההצטיינות והפרסים נערך באוניברסיטה הפתוחה ברעננה.
* בצפון; השתלמות מחוזית במתמטיקה ליסודיים – "מהוראה משמעותית ללמידה משמעותית במתמטיקה" היה שמו של יום עיון, שנערך לאחרונה במחוז צפון, בו השתתפו 310 מרכזי מקצוע, מדריכים, מפקחים ומנהלי יסודיים מכל המגזרים. את יום העיון פתחו אסנת אייל, רפרנטית חינוך יסודי במחוז צפון ומפקחת כוללת, ורחל ישראלי, מדריכה ארצית, מרכזת מתמטיקה יסודי במטה משרד החינוך. בהמשך הוצגו למשתתפים יעדי המחוז וכן נתונים ארציים במתמטיקה. כמו כן שמעו הנוכחים הרצאה על רצף לימודי המתמטיקה בראייה רב שנתית, כחלק מהוראה משמעותית ולמידה משמעותית. ראש החוג למתמטיקה במכללת אוהלו, ד"ר איתן סימון, דיבר על יצירתיות במתמטיקה. עדי הראל, רפרנט לספרים דיגיטליים במחוז, הירצה על שילוב הספר הדיגיטלי בהוראת מתמטיקה.
* מרתון יוזמות חינוכיות ברשת אמי"ת – ב-31.3.2014, בין השעות 12:30-17:30, יתקיים באולמי אגם בחוף הקשתות באשדוד יום אמי"ת. במסגרת זו יתקיים מרתון יוזמות חינוכיות. יום זה מהווה שיא של תהליך חינוכי-פדגוגי שעברו התלמידים בבתי החינוך בשנת הלימודים תשע"ד. ביום העיון ישתתפו גם שר החינוך, ראש העיר, מנכ"לית משרד החינוך, מנהלת מחוז דרום, מחמ"ד דרום ועוד.
* קנגורו ישראל – ב-20.3.2014 תסתיים ההרשמה לקנגורו – שעשועון חידות עולמי במתמטיקה, שאחד מעקרונותיו הוא מתמטיקה לכולם. המטרה העיקרית של השעשועון היא למשוך כמה שיותר תלמידים לעסוק בפתרון בעיות מתמטיות ולהראות שפתרון בעיות אינו מאיים אלא יכול להיות תהליך מאתגר ומשעשע. השעשועון והתחרות מתקיימים במדינות שונות בעולם מזה כ-20 שנה ומשתתפים כיום יותר מ-60 מדינות ויותר מ-6.5 מיליון תלמידים בגילאים 7-18. בישראל מתקיימת התחרות זו השנה הראשונה. פרטים נוספים באתר.
* כנס; מחדר היועץ לשדה החברתי – ב-18.3.2014 יתקיים בהיכל התרבות באור יהודה הכנס השנתי הארצי של היועצים החינוכיים, שיעסוק במעורבות חברתית בדגש על חמלה וסובלנות. את הכנס עורך המרכז ללימודים אקדמיים באור יהודה. הכנס ייערך בין השעות 11:45-18:00. בין המרצים; פרופ' רחל ארהרד, ד"ר שרון זיו ביימן, פרופ' יעקב רז, פרופ' יניב אלמוג ועוד. בכנס יוצגו מיזמי מעורבות חברתית מהשדה הייעוצי.
על כוחה של אמפתיה בסרטון שלפניכם. (תודות ל"מקום להבנה")
"שוק המעשים הטובים" באורט יד לבוביץ'
60 דוכנים, שבהם מוצרים רבים, הוצבו השנה בשוק. כל ההכנסות נועדו לרכישת תווי קנייה למשפחות מעוטות יכולת מקרב תלמידי בית הספר
מאת; לימור גל
לפני כשלוש שנים החלה באורט יד לבוביץ' בנתניה מסורת "שוק מעשים טובים". אז החליטה אחת מכיתות י' לאסוף כסף לרכישת מחשבים לתלמידים ממשפחות מעוטות יכולת. המיזם צמח לשוק שבו כל כיתה מציגה דוכנים למכירת מוצרים כלשהם, כשכל ההכנסות מיועדות לצדקה. השנה הוצבו 60 דוכנים והכסף שנאסף הוקדש לרכישת תווי קנייה לחג למשפחות מעוטות יכולת של תלמידי בית הספר. בנוסף, הגיעו תלמידי בית הספר עם מצרכים לתרומה שנאספו במהלך יום השוק ואחריו.
בין הדוכנים היו בעיקר מאכלים שנאפו בבית, אך גם בגדים, תכשיטים יד שנייה, פעילויות כמו קליעת צמות, איפור, מניקור, פדיקור, הגרלות ועוד. חברת קרייזי ליין תרמה לשוק בגדים יד ראשונה, שעניינו בעיקר את מורות בית הספר. במסגרת התנדבות צוות המורים עתיד לחלק את המצרכים ותלושי החג בבתי המשפחות.
נפתח פורום ארצי למורים למתמטיקה מובילי תקשוב בבתי הספר היסודיים
מאת; לימור גל
ביוזמת הפיקוח על המתמטיקה, ובשיתוף עם מרכז המורים הארצי למתמטיקה בחינוך היסודי, נפתחת הרשמה לפורום ארצי של מורים למתמטיקה, אשר משלבים באופן שוטף את התקשוב בהוראת מתמטיקה. מטרת הפורום; שיתוף והחלפה של רעיונות וחומרים מתמטיים מתוקשבים מסוגים שונים, העלאת סוגיות שונות הקשורות לשילוב התקשוב בהוראת מתמטיקה, תובנות, חוויות ועוד. הפורום יפעל במתכונת של תקשורת מרחוק. לפרטים נוספים והרשמה.
סדנה למורים; שילוב הטבע בתהליכי הוראה ולמידה
סדנה חווייתית לאנשי חינוך לקראת "למידה משמעותית", מעודדת את המשתתפים "לעבור דרך קירות" תרתי משמע. הסדנה מציעה למידה והוראה מחוץ לקירות הכיתה, במרחבי הטבע, המאפשר התנסויות חדשות ומאתגרות
בשנים האחרונות גוברת המודעות ביחס למרחבי הטבע כמרחבים המעודדים ריפוי, למידה ותהליכי שינוי משמעותיים. בטבע האדם נחשף להתנסויות חדשות ומאתגרות ללמידה, אשר תורמות להעצמה, בריאות נפשית, בניית זהות ועוד. תחום מחקר ענף מצביע על למידה דרך חוויה והתנסות כדרך המובילה ללמידה משמעותית וחיובית. במסגרות החינוכיות המקובלות היום, רוב הלמידה נעשית בכיתה, כשהתלמיד מפעיל בעיקר את הראש. לעומת זאת בטבע, האדם במעורבות גדולה – החושים מתעוררים, הגוף בתנועה, כל פעולה מובילה לתוצאה נראית לעין ועוד. כל אלו פועלים יחד כדי להעמיק ולהעשיר את חווית הלמידה.
במהלך הסדנה ייחשפו המשתתפים לדרכי למידה חווייתיות, כמו גם לאפשרויות הקיימות בטבע המעודדות הרחבת התפיסה, יצירתיות, לקיחת אחריות וגישה חיובית ללמידה. כמו כן יקבלו המשתתפים כלים פרקטיים ליישום בתוך מערכת החינוך הקיימת.
אורך הסדנה כחצי יום. את הסדנה מעבירה ליה נאור, תרפיסטית בטבע, מורת דרך, המובילה מסעות טיפוליים וחווייתיים לקבוצות ויחידים. אומרת ליה נאור; "אנחנו רגילים לחשוב ולהתנהל דרך תבניות מוכרות. כדי להוביל לשינוי, יש צורך להרחיב את הדרך בה אנו תופסים או חושבים, וזה בעצם תהליך של למידה. לא פשוט לשנות הרגלים כשממשיכים לעשות עוד מאותו הדבר. הטבע מהווה מרחב שונה, ולרוב לא ידוע. דרך התנסויות לא שגרתיות בחוץ, אנו מוזמנים להרחיב ולשנות את החשיבה גם בפנים".
נאור היא תלמידת מחקר לתואר שלישי בנושא תהליכי טרנספורמציה בטבע. לנאור תואר שני בדרמה תרפיה ותואר ראשון בעבודה סוציאלית. פרטים נוספים בטל'; 052-6334097 או באתר.
הגיליון הבא של קו לחינוך יופיע ב-27.3.2014. חג פורים שמח